6月15日，我(wo)們相(xiang)聚在陜北(bei)礦業(yè)(ye)神(shen)南產(chǎn)(chan)業(yè)發(fā)展公司，共同開啟為(wei)期15天的(de)班(ban)組長綜合素質(zhì)提升學習之旅(lv)。在開(kai)班儀式(shi)上(shang)，我(wo)們(men)了(le)解到(dao)，本(ben)次培訓(xun)班(ban)實(shi)施(shi)“1+3帶班模(mo)式(shi)”，通(tong)過教(jiao)師(shi)授(shou)課、分(fen)組(zu)研討交(jiao)流、情(qing)景模(mo)擬的(de)授課(ke)方式以(yi)及(ji)從全(quan)方(fang)位、多(duo)角(jiao)度(du)、多層次(ci)的培訓(xun)方(fang)式進(jin)行教(jiao)學。經(jīng)(jing)過(guo)這段時(shi)間(jian)的培(pei)訓，從(cong)每(mei)天的晨練(lian)晨(chen)讀到(dao)豐富(fu)的(de)理論課件(jian)學習(xi)再(zai)到晚(wan)間(jian)的(de)內(nèi)務(wu)整(zheng)理(li)和(he)自(zi)習，老(lao)師(shi)生(sheng)動新(xin)穎的理論(lun)知(zhi)識講述，加(jia)之精彩有趣(qu)且(qie)富(fu)有(you)活(huo)力(li)的課間(jian)互(hu)動，將(jiang)我(wo)深(shen)深(shen)吸(xi)引，同(tong)時感受頗(po)深。

作為一(yi)名(ming)化(hua)工(gong)企業(yè)(ye)班長(zhang)，深(shen)知(zhi)班組是(shi)直(zhi)接(jie)從事(shi)生產(chǎn)(chan)的(de)基本(ben)單(dan)元，同(tong)時(shi)也是(shi)安全(quan)管理(li)最(zui)重(zhong)要(yao)的(de)地(di)方。作(zuo)為(wei)班(ban)組(zu)長(zhang)，首(shou)先要(yao)認識到自己在(zai)企業(yè)發(fā)展(zhan)中(zhong)和生產(chǎn)(chan)實(shi)際(ji)中的作(zuo)用(yong)。作(zuo)為(wei)企業(yè)(ye)的(de)兵(bing)頭(tou)將(jiang)尾(wei)，起(qi)著至關(guān)重要(yao)的作(zuo)用。一(yi)個(ge)班(ban)組(zu)安(an)全(quan)管理(li)的好壞(huai)，不(bu)但影(ying)響到班組的(de)安全生(sheng)產(chǎn)(chan)、成(cheng)本消耗(hao)、生(sheng)產(chǎn)(chan)的連(lian)續(xù)性(xing)穩(wěn)定(ding)性(xing)，同(tong)時(shi)更關(guān)系到企業(yè)的(de)效益好壞和(he)企(qi)業(yè)(ye)的社(she)會形(xing)象(xiang)。

通過(guo)這(zhe)段時間課(ke)程(cheng)的(de)學習，讓我深刻(ke)明(ming)白(bai)了(le)一(yi)個道(dao)理(li)就是“有感(gan)領導(dao)”，明(ming)白班組(zu)長(zhang)的管(guan)理(li)素(su)質(zhì)(zhi)及(ji)能力直接(jie)影響著(zhe)班(ban)組員(yuan)工(gong)的(de)工作(zuo)積(ji)極(ji)性(xing)，結(jié)(jie)合(he)我日(ri)常(chang)班(ban)組(zu)管(guan)理(li)，我(wo)認(ren)為自(zi)己(ji)在班(ban)組管理(li)中也存(cun)在一(yi)些不(bu)足之處，需要通(tong)過(guo)本(ben)次學習(xi)加(jia)以提(ti)高和(he)改進。

一(yi)、班(ban)組(zu)建設(she)有要(yao)求而(er)無氛圍。在我(wo)們單位，經(jīng)(jing)常流傳一句(ju)話“傷(shang)其十指(zhi)不如(ru)斷(duan)其一指(zhi)”，班(ban)組建(jian)設(she)總是(shi)采(cai)用嚴格(ge)考核(he)的(de)方法，卻沒(mei)有(you)用自(zi)身的帶頭(tou)作用去影響(xiang)員(yuan)工(gong)和(he)帶(dai)動(dong)員工(gong)，僅僅(jin)采用(yong)以(yi)罰代管的(de)形式(shi)，導致(zhi)班組(zu)員工對(dui)于(yu)班組創(chuàng)(chuang)建的目的(de)意義(yi)沒(mei)有(you)深(shen)刻的理(li)解(jie)，只停(ting)留(liu)在(zai)了形(xing)式(shi)上(shang)。存在(zai)積極性不(bu)高，消極(ji)應對(dui)，方(fang)向(xiang)不明確，參與(yu)程(cheng)度相對(dui)較(jiao)低，應付(fu)考核檢查等現(xiàn)象(xiang)，未(wei)形(xing)成“人(ren)人參(can)與(yu)，人(ren)人爭創(chuàng)”的氛圍。

?二(er)、重視制度(du)建設，而(er)忽(hu)略文(wen)化屬(shu)性。我(wo)們現(xiàn)在的班(ban)組(zu)管理經(jīng)常(chang)只是(shi)停(ting)留(liu)在人管(guan)人的(de)模式(shi)上，忽視(shi)班組(zu)管理基(ji)本(ben)制(zhi)度(du)建設(she)和考(kao)核(he)機(ji)制(zhi)，忽(hu)略(lve)了(le)文(wen)化屬(shu)性建(jian)設。對班(ban)組(zu)日常工作(zuo)進行考核(he)、監(jiān)(jian)督(du)、跟蹤，對班組(zu)創(chuàng)(chuang)建工作及各項制(zhi)度(du)的(de)執(zhí)行沒有(you)進(jin)行(xing)約束(shu)和規(guī)(gui)范(fan)，對(dui)于發(fā)(fa)現(xiàn)(xian)的(de)問題，沒(mei)有(you)及(ji)時研究解(jie)決，只是(shi)一(yi)罰(fa)了之(zhi)。而忽略了如(ru)何利用(yong)文化(hua)進行(xing)管(guan)理，通(tong)過文化氛(fen)圍的(de)力(li)量影響員工(gong)的思(si)維(wei)和(he)行為方式，使員(yuan)工變(bian)被(bei)動為(wei)主動(dong)。因此在(zai)今后(hou)的(de)工作中(zhong)，我(wo)將(jiang)以本(ben)次所(suo)學切(qie)實踐(jian)行在(zai)班組(zu)的管(guan)理中，及(ji)時(shi)反(fan)省(sheng)自身(shen)的不(bu)足并(bing)加(jia)以改(gai)進，堅(jian)持在工(gong)作(zuo)中(zhong)身體(ti)力行，帶(dai)領員(yuan)工共(gong)同(tong)進(jin)步，展現(xiàn)(xian)班(ban)組管(guan)理(li)上(shang)下一盤棋，工(gong)作(zuo)過程(cheng)與員(yuan)工擰(ning)成(cheng)一股(gu)繩，實(shi)現(xiàn)有(you)感(gan)領導(dao)的真實(shi)體(ti)現(xiàn)(xian)。

三、過于注重(zhong)情(qing)感導(dao)向(xiang)，對違(wei)反紀律(lv)的(de)人不(bu)嚴肅(su)，老好(hao)人型。對(dui)犯(fan)錯誤的班員遷就(jiu)，沒有正確的(de)引導(dao)指正。在以后的(de)工(gong)作(zuo)中應該要(yao)堅(jian)持說服(fu)教育(yu)型(xing)，通(tong)過案(an)例(li)分析的(de)方(fang)式幫(bang)助(zhu)班組(zu)班(ban)員(yuan)認識錯(cuo)誤，糾正(zheng)錯誤(wu)。對嚴(yan)重違(wei)反(fan)管理制(zhi)度的人不能姑(gu)息(xi)遷(qian)就(jiu)，要(yao)讓(rang)本(ben)人充(chong)分認(ren)識(shi)到自(zi)己的(de)錯(cuo)誤(wu)，使(shi)其(qi)明確(que)制度的嚴肅(su)性和紀律的(de)重(zhong)要性(xing)，以(yi)情(qing)感人，以理服(fu)人，批(pi)評(ping)中(zhong)有教育(yu)，教(jiao)育(yu)中(zhong)含(han)批(pi)評(ping)，使(shi)其自覺改正錯誤(wu)、提高認(ren)識(shi)。

四、班長個人(ren)沖(chong)鋒(feng)在前(qian)，而(er)班(ban)組成員(yuan)消極(ji)滯(zhi)后(hou)。工作中(zhong)遇(yu)到(dao)問(wen)題(ti)，自(zi)己能夠(gou)積極(ji)、主動的沖(chong)上(shang)前，埋頭苦干，但是不(bu)知(zhi)道(dao)如(ru)何(he)調(diào)動(dong)班(ban)組成員參與(yu)的(de)熱情與方法(fa)。這(zhe)樣(yang)就造(zao)成了(le)班組(zu)成(cheng)了班長(zhang)一個人的(de)，其他人的集(ji)體意識(shi)和(he)奉(feng)獻(xian)精神(shen)淡(dan)薄。在(zai)以后的工(gong)作中我(wo)應該積極使(shi)用好經(jīng)(jing)濟(ji)激(ji)勵(li)機制，主(zhu)動發(fā)揮(hui)員(yuan)工骨干力量(liang)在(zai)班組(zu)中的(de)作(zuo)用(yong)。組(zu)織(zhi)搞好班組(zu)建設(she)，光靠(kao)班組(zu)長個人(ren)埋頭(tou)苦(ku)干(gan)的(de)努力不行(xing)，還要(yao)有班員的(de)骨(gu)干核心(xin)隊伍。使(shi)其影響和(he)帶(dai)動(dong)了其(qi)他人(ren)員，讓(rang)全班(ban)職工全(quan)身(shen)心地(di)投(tou)入(ru)到安(an)全(quan)生(sheng)產(chǎn)(chan)中來。同(tong)時，也(ye)讓(rang)他們(men)建(jian)立(li)起(qi)“廠興(xing)我(wo)榮(rong)，廠衰我(wo)恥(chi)”的榮辱(ru)觀(guan)。

通過這幾節(jié)課(ke)的培(pei)訓，讓(rang)我明白一(yi)個(ge)班(ban)工作能力的(de)提升還是(shi)需要一個(ge)班全體班(ban)員(yuan)共同(tong)協(xié)(xie)助(zhu)才(cai)能完(wan)成(cheng)，不(bu)斷(duan)的(de)提(ti)升(sheng)員(yuan)工的(de)團結(jié)性(xing)便(bian)于(yu)班組更(geng)好完成各項任(ren)務(wu)。其次通過交(jiao)流(liu)引(yin)導(dao)班員(yuan)提(ti)高思(si)想(xiang)覺悟，充分發(fā)(fa)揮他(ta)們的(de)積極性(xing)，使班(ban)組(zu)的(de)每一(yi)個(ge)成(cheng)員都(dou)成為班組的(de)骨(gu)干(gan)。作為(wei)一個(ge)企(qi)業(yè)人，做(zuo)為一個企(qi)業(yè)的(de)最(zui)基(ji)層管理(li)者(zhe)，自我(wo)素(su)養(yǎng)(yang)的(de)提升(sheng)，可以(yi)幫助(zhu)更(geng)好(hao)地立(li)足企業(yè)(ye)，服(fu)務企(qi)業(yè)(ye)。讓我(wo)們正確(que)認(ren)識(shi)自己，誠(cheng)實(shi)地對(dui)待(dai)自己的(de)長處和(he)短處，拿出(chu)勇氣去(qu)突破自(zi)己(ji)，揚長(zhang)避(bi)短(duan)，我(wo)們才能真(zhen)正(zheng)地(di)認識(shi)和確立(li)自(zi)己的(de)價(jia)值(zhi)。從而(er)不(bu)斷(duan)更新、不斷完(wan)善(shan)對(dui)自己的認識，才能(neng)使(shi)自己(ji)變得(de)更好和(he)更(geng)完美(mei)。（阮班治(zhi)）