童(tong)心(xin)看世界，畫(hua)語(yǔ)展未(wei)來(lái)。孩子的世(shi)界總(zong)是充(chong)滿神奇(qi)的想(xiang)象(xiang)和(he)無(wú)(wu)限希(xi)望(wang)。第二(er)期太陽(yáng)花特色(se)課(ke)程(cheng)舉(ju)辦(ban)了(le)“共繪百(bai)米(mi)畫(hua)卷，綻(zhan)放七彩童(tong)年”主(zhu)題繪(hui)畫(hua)活(huo)動(dòng)(dong)，孩子們用(yong)靈巧(qiao)的(de)雙手向(xiang)大(da)家(jia)展示(shi)了(le)一個(gè)充(chong)滿(man)童(tong)心(xin)、童(tong)真、童(tong)趣的“藝術(shù)小(xiao)天地(di)”。
孩子們凝(ning)聚在(zai)“百米(mi)畫卷”周(zhou)圍(wei)自(zi)由(you)的(de)創(chuàng)作(zuo)著，用五(wu)彩(cai)的畫(hua)筆(bi)勾(gou)勒(lei)美(mei)好的童(tong)年(nian)記憶(yi)。他們(men)姿(zi)態(tài)昂揚(yáng)(yang)、精(jing)神飽(bao)滿，整齊地趴在(zai)畫(hua)卷(juan)兩側(cè)，你(ni)畫(hua)線(xian)條他(ta)涂(tu)色(se)，每(mei)一(yi)個(gè)(ge)步驟都一(yi)絲(si)不茍(gou)，團(tuán)隊(duì)之間(jian)的(de)凝(ning)聚(ju)力(li)在此(ci)刻具象(xiang)化(hua)……孩子們(men)以(yi)畫傳情(qing)、以(yi)畫抒(shu)志(zhi)，不(bu)一會(huì)(hui)兒(er)，長(zhǎng)(zhang)卷(juan)繪(hui)畫變成(cheng)了(le)一個(gè)(ge)色(se)彩(cai)斑(ban)斕的世界(jie)。此(ci)次繪(hui)畫活(huo)動(dòng)(dong)增進(jìn)了(le)孩子(zi)們互(hu)相協(xié)(xie)作的(de)凝(ning)聚(ju)力、大(da)膽(dan)探索色彩奧秘(mi)的(de)想象(xiang)力(li)，也激發(fā)了他們熱(re)愛(ài)(ai)生活、熱愛(ài)(ai)繪畫的情(qing)感。
【文化引(yin)領(lǐng)(ling)】“‘閱’見(jiàn)童(tong)心(xin)‘讀(du)’享(xiang)未(wei)來(lái)”讀(du)書(shu)活(huo)動(dòng)(dong)
閱讀立心(xin)，文化鑄(zhu)魂。為引(yin)導(dǎo)孩子們愛(ài)(ai)讀書、讀好(hao)書、善(shan)讀書(shu)的優(yōu)(you)良(liang)習(xí)慣(guan)，公司工(gong)會(huì)與(yu)華(hua)州區(qū)圖書館(guan)、渭南市小(xiao)童(tong)星(xing)口(kou)才(cai)培(pei)訓(xùn)(xun)學(xué)校聯(lián)合(he)開展“閱見(jiàn)(jian)童(tong)心(xin) 讀享未(wei)來(lái)”少(shao)兒(er)讀(du)書活(huo)動(dòng)，進(jìn)(jin)一步(bu)激(ji)發(fā)(fa)孩(hai)子(zi)的(de)閱讀(du)興(xing)趣，提升(sheng)誦(song)讀(du)的能力。
活動(dòng)在華(hua)州區(qū)(qu)圖(tu)書館(guan)的“彩(cai)虹(hong)老師”精(jing)彩講讀中(zhong)拉開(kai)序幕(mu)，彩虹老師(shi)通(tong)過(guò)(guo)通(tong)俗(su)易懂、親和(he)有(you)趣的語(yǔ)(yu)言引導(dǎo)著(zhe)孩子們(men)進(jìn)(jin)入(ru)繪(hui)本(ben)的(de)奇妙(miao)世界(jie)，在經(jīng)(jing)典(dian)紅色(se)故(gu)事中(zhong)感(gan)受革(ge)命前輩(bei)們(men)英勇無(wú)畏(wei)的精神(shen)?；顒?dòng)(dong)中(zhong)，來(lái)自(zi)太(tai)陽(yáng)(yang)花(hua)托管班(ban)的(de)三(san)名(ming)小(xiao)小(xiao)“朗(lang)誦者”分(fen)享了關(guān)(guan)于(yu)愛(ài)(ai)的故事，小(xiao)童星口(kou)才培訓(xùn)學(xué)(xue)校(xiao)的(de)專(zhuan)業(yè)老師現(xiàn)(xian)場(chǎng)進(jìn)(jin)行點(diǎn)評(píng)(ping)與指(zhi)導(dǎo)(dao)?？诓?cai)老師(shi)引導(dǎo)(dao)著孩(hai)子們(men)一(yi)一進(jìn)(jin)行自我介(jie)紹(shao)，孩(hai)子們一開(kai)始(shi)緊張羞(xiu)澀(se)到(dao)說(shuō)了(le)只(zhi)言片語(yǔ)便結(jié)(jie)束。老(lao)師(shi)耐心(xin)引導(dǎo)(dao)，由點(diǎn)及(ji)面(mian)，從(cong)肢(zhi)體到情感，從(cong)發(fā)(fa)音(yin)到表達(dá)(da)，逐一分析(xi)指導(dǎo)(dao)后(hou)，再次鼓(gu)勵(lì)大家(jia)進(jìn)行自(zi)我(wo)介紹(shao)，與(yu)前(qian)況(kuang)較(jiao)之(zhi)，孩(hai)子們自(zi)信大(da)方了許(xu)多。課(ke)堂氛圍熱烈、生(sheng)動(dòng)有(you)趣，不但(dan)培養(yǎng)了孩(hai)子們的(de)想象(xiang)力和(he)閱(yue)讀興(xing)趣(qu)，也(ye)激(ji)發(fā)(fa)了(le)孩(hai)子(zi)們(men)自(zi)信表(biao)達(dá)的(de)能力(li)。
此(ci)次活動(dòng)(dong)是(shi)公司(si)推(tui)動(dòng)全民(min)閱(yue)讀與各(ge)行(xing)業(yè)(ye)領(lǐng)域有(you)效銜(xian)接，真正實(shí)現(xiàn)(xian)了(le)“地(di)企(qi)合作 資源(yuan)共(gong)享”的(de)生(sheng)動(dòng)(dong)實(shí)(shi)踐(jian)。接下(xia)來(lái)，公司工(gong)會(huì)將(jiang)持續(xù)在(zai)做(zuo)好“興(xing)趣(qu)班(ban)+特色(se)課(ke)”的(de)教(jiao)育(yu)理(li)念(nian)上，建立(li)“紅色(se)教育、非物(wu)質(zhì)文化傳承、民(min)俗特色(se)”等社會(huì)(hui)實(shí)(shi)踐活動(dòng)(dong)，為孩子們營(yíng)造(zao)出寓(yu)教(jiao)于(yu)樂(lè)(le)、豐富多(duo)彩的暑假(jia)生活。（工(gong)會(huì)(hui)辦公室(shi) 劉(liu)倩）
